本研究では、ドイツ語圏における・ドイツ語に関する議論を通して、ことばによる包摂と排除、ことばと社会のかかわりについての考察を試みた。具体的には、Geschlechterneutrale Sprache（ジェンダーに中立なことば）をめぐる議論、情報提供とLeichte Sprache（やさしいことば）、学校教育におけるMehrsprachigkeit（多言語性）を考察対象としたが、この３つはいずれも社会における共生と言語使用の交錯点と捉えることができる。

多言語性については、従来、ドイツ語習得状況によってDeutsch als Fremdsprache（DaF、外国語としてのドイツ語）、Deutsch als Zweitsprache（DaZ、第二言語としてのドイツ語）、さらにDeutsch als Erstsprache（DaE, 第一言語としてのドイツ語）という概念が使われてきたが、その代替案として、新たにDeutsch als Sprache(n)（DaS, 言語としてのドイツ語）が提示されている。その背景には、DaZが社会的差別のレッテルとされることが挙げられているが、DaSと1つにまとめることにより、名称を変えるだけでは、第2言語話者に対する差別構造そのものを変えることにはつながらず、むしろ学習環境により必要なサポートが異なる点が不可視化されてしまう懸念がある。