本研究の目標は、当該の公立小学校への訪問を複数回行い、授業見学、管理職や担当教員との話し合い、教員研修会への参加を通して、様々な観点からカリキュラムや指導の実際を把握し、授業中のトランスランゲージングの使用とその効果を観察することにある。まだ研究は継続中であるが、次のようなことが暫定的に言えそうである。まず、児童間には授業が英語であることへの抵抗感はなく、適切な日本語使用により教科の内容理解が促進されている。例えば、教員による英語での算数や社会の難しい概念の説明後に、児童が日本語で確認する場面もあり、大切な概念を両言語でしっかり理解できている。さらに、授業中に児童の「英語で言うとどうなる？」などの発話も自然に出ており、両言語で表現したいという意識も高い。最後に、トランスランゲージングの使用は、目標言語のインプットやアウトプットが減少するという不安もあるが、両言語を自由に使えることによって教科学習への不安もなく、学年が上がるにつれて、授業中に使われている英語は確実に理解できるようになっており、それに従って表現力も着実に習得されつつある。