本研究では、大学教員の自律的な授業改善の支援にむけた知見を得るために、プレFD参加者に対するインタビュー調査および授業分析によって、授業改善に至る過程と影響要因について検討をおこなった。その結果、大学教員の授業改善には、外的な要因からの影響による他律的変化と、内的な要因からの影響による自律的変化の２種類があることが確認された。また、この２つの変化の様相にもとづき、段階的な授業実践の変化を前提とした授業改善支援のモデルを提案した。